发表时间：2020-01-15阅读次数：52020作者：刘剑利来源：
中等职业学校教育质量年度报告
（2019年度）
滨河中等专业学校
二〇一九年十二月
目 录
第一部分学校情况………………………………………………………………3
第二部分学生发展………………………………………………………………5
第三部分质量保障措施…………………………………………………………8
第四部分校企合作………………………………………………………………14
第五部分社会贡献………………………………………………………………15
第六部分举办者履责……………………………………………………………16
第七部分特色创新………………………………………………………………17
第八部分主要问题和改进措施…………………………………………………20
第一部分 学校情况
1.1学校概况
滨河中等专业学校始建于2009年，2019年搬入邯郸市陵园路陵磁胡同1号， 同年6月开始计划招生。学校占地面积共计27466.53㎡（约合41.2亩），校舍总面积2566.64㎡（其中教学及办公面积500.54㎡，学生宿舍面积2066.1㎡等），资产总值为30037148.01元（其中固定资产为8808067.78元）。b5E2RGbCAP
近年来，学校逐步打造了“责任、质量、服务、感恩”的校园核心价值，确立了“以人为本，注重技能，突出特色，培养人才”的办学理念，始终坚持“三个一切”，取得了较好的办学成果。p1EanqFDPw
表一：学校校舍及资产基本信息表
项目
2019年
校园面积（㎡）
27466.53
生均校园面积（㎡）
192.06
校舍面积（㎡）
2566
生均校舍面积（㎡）
17.94
1.2学生情况
2019年，学校共录取全日制新生143人，全日制在校生143人，毕业学生0人。我校学生基本以农村和县镇户籍为主，男生约占62%，女生约占38%。DiTa9E3d
表二：招生就业基本情况统计表
在校生规模（人）
143
招生规模（人）
245
毕业生规模（人）
0
学生结构
男:女62：38
巩固率（%）
12
1.3教师队伍
学校现有在职在编教职工26人，其中专任教师8人，（专任教师中高级讲师2人，讲师6人）。在职教职工中，本科学历5人，专科学历3人。学校生师比约为17.8：1，“双师型”教师2人，占专任教师的四分之一。
表三：学校专任教师基本信息表
在职教职工人数（人）
26
专任教师人数（人）
8
生师比
17.8：1
研究生学历教师人数（人）
本科学历教师数（人）
5
高级职称教师人数（人）
“双师型”教师人数（人）
2
1.4设施设备
学校现有教学仪器设备191台（套），设备总值276500元，生均教学仪器设备值1933.57元。现有实训实习工位数总计约215个，生均实训实习工位数1.5个。有教学用计算机共15台，生均教学用计算机0.15台。有纸质图书500本，总计500册，生均纸质图书册3.49册。5PCzVD7HxA
表四：学校设施设备基本信息表
设备总值(元)
276500
生均设备价值（元）
1933.57
图书总数（册）
500
生均图书（册）
3.49
实训实习工位数（个）
215
生均实训实习工位数（个）
1.5
专业数
第二部分 学生发展
2.1学生素质
学校结合中职学生实际，积极践行社会主义核心价值观，着力推行“阳光德育”工程，帮助学生形成阳光心态。通过政治理论课程教学与课内外实践活动有机结合，逐步形成了全方位、多层次、宽领域的理论与实践相结合的育人模式，广泛开展以教师指导、学生主导、形式多样的第二课堂教学活动。学校还将法制安全教育、行为习惯养成教育、职业素养教育、健康教育等纳入课堂教学中，以使学生在掌握职业技能的同时，培养做人做事的能力，提高职业道德素养，具有良好的思想品德，成为对社会有用的人，实现成人与成才同步的目标，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
目前，我校学生思想稳定，热爱祖国，拥护党的领导，遵纪守法。上学期期末测试中，文化课合格率为89% ，专业技能合格率为92%，体质测评合格率为98%，毕业率为99%。xHAQX74J0X
表五：学生2019年上学期各类测试情况统计表
优秀
良好
合格
不合格
合格率
文化课合格率
16%
22%
51%
11%
89%
专业技能合格率
19%
62%
8%
92%
体质测评合格率
18%
63%
17%
2%
98%
2.2在校体验
学校通过走访、问卷、座谈等方式在学生中开展调研活动。2019年11月，学校对2019级秋季入学的一年级学生共发放调查问卷143份，主要从理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度进行调查，回收了140份调查问卷，回收率达到98.9%。其中理论学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的87.3%；专业学习满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的85%；实习实训满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的88.7%；校园文化与社团活动满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的93.2%；生活满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的91.6%；校园安全满意度调查问卷非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.5%。具体数据如下图：
表六：学生满意度调查表
非常满意
比较满意
一般满意
不满意
无法评价
理论学习满意度
14%
7%
6%
专业学习满意度
12%
24%
56%
4%
3%
实习实训满意度
25%
47%
校园文化与社团活动满意度
20%
50%
5%
——
生活满意度
15%
55%
校园安全满意度
60%
2.3资助情况
学校始终把对贫困学生的帮扶放在学生工作的重要位置，校长作为学生资助领导小组组长亲自来抓此项工作，并配备了专门的工作人员、办公场所及办公设备。严格贯彻落实资助有关政策，及时修订完善相关实施办法，细化工作流程，做到分工明确、责任到人。通过《告家长的一封信》，发放、张贴《国家学生资助政策宣传单》，班会等途径，对国家学生资助政策进行宣传，让每位学生和家长都知晓国家相关的最新政策。学校做到广泛宣传，规范评审，确保资助资金专款专用并及时足额发放。2019年，学校共有139人次享受免学费，累计发放资金2.6万元。同时，学校每年还从教育事业收入中提取部分资金帮助贫困学生，今年共完成校内学生贫困资助21人次，累计发放资金0.42万元。Zzz6ZB2Ltk
2.4就业质量
学校就业工作坚持以市场为导向，根据人才市场需求不断更新专业，调整专业内容，使专业设置和课程设置贴近市场需求，构建了就业服务体系，积极为毕业生拓宽就业渠道。坚持以学生为本、以就业为导向，建立完善就业管理制度，构建了学生就业服务体系，定期到企事业单位进行了走访，通过座谈会、问卷调查等方式，调研企业对学生需求以及合格标准，目前我校办学首年无毕业生，只能暂作准备。
2.5职业发展
充分发挥平台优势，建立和完善了有行业、企业专家参与的校企合作委员会、教学指导委员会和专业建设委员会，构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制，有效推动合作办学，合作育人逐步走向深化。研讨了加快推进中等职业教育发展和构建现代职业教育体系的策略，分析了区域产业结构调整与升级对技术技能人才的需求与类型要求，进一步完善了专业对接产业布局结构，明确了中职教育改革发展要积极适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，全面提升了职业教育服务经济社会能力。rqyn14ZNXI
学校坚持面向职业，促进学生全面成长，构建了以培养学生职业能力为核心，包括公共基础课程模块、综合职业素养课程模块和专业技能课程模块在内的“三模块”课程体系。确立了“行业企业调研---工作分析--专家论证—典型工作任务分析—学习领域描述—学习情境设计---课程实施—课程评价”的专业课程开发流程，构建了以“典型工作任务”为核心的专业课程体系。新的课程体系紧密贴近实际工作任务，以学生为主体，遵循职业成长规律，采用“项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、行为导向教学、生产实习一体化教学”等多种教学模式，为实现学校“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革奠定了基础。新的课程体系的实施，极大调动了学生学习积极性，提高了学生学习兴趣，学生“考证率、对口就业率”逐年提高。
着眼于“校企融合，内涵发展，示范引领”的专业办学特色，确立以“德能相济，知行合一”为目标的校企共育人才培养模式。部分专业逐渐形成“项目引领、工学结合递进式”、“全程项目、校企融合一体化”、“双平台、三方向、四阶段，多元立体发展”等人才培养模式。行业、企业合作，创设“学做结合”的校内外实训环境，创新教学模式和评价模式改革，努力打造“教学做训评”一体化平台。在校内外实训基地建设中注重与企业的全方位接轨，真实体验生产组织管理过程，资源共享，文化互融。部分专业逐步形成了“理实一体教学”、“全程项目教学”和“体验式实践教学”的具有鲜明特色的教学模式和由企业、学生、教师“三结合”的“及时评价反馈、项目综合评议、真实业绩评价”等各具特色评价模式，学生的综合职业素养和职业能力得到显着提高。SixE2yXPq5
第三部分 质量保障措施
3.1专业动态调整
在专业结构调整方面，学校根据地方产业结构调整和人才市场需求情况，2019年度开设了初中专机械加工技术和计算机应用两个专业，预在2020年开设电器运行与控制（电梯维修方向），专业结构进一步优化，能更有效地服务于河北省地方经济社会发展。6ewMyirQFL
在人才培养方案调整方面，学校充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养的有效途径， 探索校企合作的长效机制。学校不断规范专业人才培养方案的修订工作，系统科学地确定各专业的人才培养目标和规格标准，修订专业人才培养方案的指导性意见和制订流程，通过采用“订单”培养，“菜单”施教的模式，与企业共同制定了专业人才培养实施方案。通过开展校企合作现代学徒制培养试点建设项目，与企业共同制定了机械加工、计算机等专业的现代学徒制人才培养方案。kavU42VRUs
3.2教育教学改革
公共基础课：学校在保障学生技术技能培养质量的基础上，按教育部颁布的教学大纲（课程标准）规定，不断调整修订专业教学计划，开足开好德育、语文、数学、英语、德育、体育与健康、法律基础知识以及专业基础理论等公共基础课程，公共基础课程学时占专业总学时的1/3。同时，学校不断加强文化课与专业课间的相互融通和配合，发挥人文学科的独特育人优势，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养，针对职业学校学生的认知特点，不断改革学科本位的传统教学模式，创新公共基础课教学，改善课堂教学效果。y6v3ALoS89
专业设置：目前学校已开设专业2个，覆盖2个专业大类，涉及计算机基础与机械加工技术2个专业。办学层次为三年制初中专。M2ub6vSTnP
师资队伍：学校制定了师资队伍建设整体规划，创新管理机制，优化教师结构，提升教师素质。学校根据教师结构、师资水平、课程开发能力、实践教学能力等现状，建设以专业带头人为引领、骨干教师为核心、具备双师素质的专兼职优秀教学团队。同时，在专业建设中重点进行兼职教师队伍建设，聘请有实践经验的行业专家参与优质核心课程建设；聘请企业能工巧匠及一线技术或管理人员用以指导学生顶岗实习和其他生产性实训。学校注重对全体专、兼职教师的师德表现进行跟踪评价，每年末通过师德调查、个人自评、同行互评、考核领导小组总评、学生反馈等途径进行考核，规范其教育教学工作，有效推动师德建设，促进教师成长。0YujCfmUCw
课程建设：近年来，学校按照基本素质课程与职业能力课程相融通、第一课堂与第二课堂相融通、显性课程与隐性课程相融通的原则，积极吸收借鉴省内外先进的课程改革经验，结合学校和专业实际，大力推进课程改革。如订单班和现代学徒制试点专业均对课程体系进行了较大的调整和完善。同时，学校主动面对社会和市场，明确以技能大赛为目标，以职业能力培养和技能考核为主线的课程体系,确定以“国家职业技能等级标准”为核心的教学目标和模块化教学方式。要求每个专业必须通过2—3个职业技能考核，实施“多证制”，以此为标准设置相应的课程模块，在计算机基础与机械加工技术教学中实施“模块式”教学和理实一体化教学，改变传统的学科式课程体系，减少交叉重复，突出重点，强调职业培养，突出特色。此外，学校还专门制定了《技能竞赛工作认定及奖励办法》，以技能大赛为目标，及时修正教学计划，调整课程设置，围绕大赛组织和实施教学。eUts8ZQVRd
人才培养模式改革：学校积极开展校企合作，探索工学结合人才培养模式，与企业共同建立了专业指导委员会。学校实行了多种人才培养模式，积极探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，不断加大实践教学比例，保证了专业人才培养质量。学校积极开展多种形式的“订单”培养，与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，送教上门，工学交替，在人才培养上与企业实现零距离对接。我校与中港疏浚有限公司签订协议，开启了我校“现代学徒制”工作。学校采用多层次多渠道办学，立足中职。此外，还建立了本、专科自学考试服务中心及非全日制学历教育，同时坚持以非学历培训为补充，为企业和兄弟学校举办技能鉴定考证培训班。长短结合，宽窄并重，不断扩展办学职能。经过工学结合方式学习，在校企合作长效机制保障下，在一定程度上实现了生产岗位“零距离”就业。sQsAEJkW5T
实训基地：学校建有机械加工实训基地、计算机中心校内实训基地，场地面积大，设备设施先进，数量充足，种类配备全面。学校拥有电焊机，计算机等，实训室工位充足，能满足当前在校学生的实训。
学校十分重视校外实训基地的建设，先后与上海航道局、秦皇岛航海学院、上海振华重工企业建有长期稳定的校外学生实习实训基地，利用企业生产现场、设备和技术力量的优势条件，弥补学校实验实训基地在门类和数量上的不足，确保实验实训教学的实施，确保学生的培养质量。7EqZcWLZNX
教学资源建设：学校依托数字化校园平台，不断完善教学资源库的建设，通过将大量教学课件、教学视频、教学题库等教学资源放入教学资源库中，通过信息技术资源库使教师和学生充分利用免费资源，从而大大方便教师教学和学生学习。同时，鼓励创建教师团队，开发研制教学课件、教学软件，积极打造精品课程和网络课程。lzq7IGf02E
教材选用：学校高度重视职业教育教材教材选用与管理，成立了以校长为首的教材选编小组，制定了教材选用与订购管理规章制度。结合专业教学计划和教材建设新趋势，合理选用高质量教材，教材供应渠道正规，及时保证教育教学规格和质量。学校以选取国家规划教材为主，同时注重校本教材的编写。各教研组相关教师按教学计划提出教材征订建议，通过教务管理系统网上提交相应教材征订清单，由教务帮忙审阅，分管校长批准后，按照教材征订的正常渠道定购，严把入口关。在教材管理方面，学校设立了教材库，确定了责任人，负责教材的进出登记和日常保管。为适应职业教育专业与课程改革需要，学校积极组织和鼓励教师编写教材，实行校本教材建设立项制度，从主编资格、教改成果、课程改革情况、编写基础等方面提出立项要求，提高教材的职业针对性和质量。zvpgeqJ1hk
3.3教师培养培训
学校十分重视师资队伍建设，，始终坚持不渝地把培养一支能力强、业务精、思想品德高的教师队伍作为学校工作的重点，制定了教师行为准则，坚持开展教师政治学习，每年投入大量资金，保证教师参加各种形式的培训，提供尽可能多的机会、尽可能大的舞台去锻炼师资队伍。所有教师均参加每学期一次的校本培训，使教师的职业道德、实践能力、教学水平、现代教育信息技术应用能力不断提升，为学校教学改革、教学质量的提高提供了强有力的师资保障。学校通过召开会议及组织多次信息技术、多媒体课件制作、数字化校园应用等培训，逐步转变教师教育信息化的理念，使教师充分认识到教育信息化的重要性和必要性，在教育教学和教育管理中运用信息化技术，提高教育教学效率，全面推进素质教育已经在全校师生中达成共识。同时，通过组织全体教师参加校本培训及教师信息技术能力提升工程远程培训等方式，我校教师应用信息技术的能力普遍提高，能够将计算机、多媒体和网络技术应用于教育、教学、管理和研究的许多环节。NrpoJac3v1
3.4规范管理情况
学校坚持科学发展，不断优化管理措施，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，提升办学水平，促进学校和谐、健康发展。1nowfTG4KI
教学管理：学校教学管理规范、严格并有创新，教学管理制度健全，制定了涵盖教学行政管理、专业建设与人才培养等各方面的教学管理制度，并形成了教学管理手册。每个方面都形成了严格的质量标准和评价办法。通过在校生教学质量满意度调查、听（评）课（每学期教学管理人员和教研组长听看课8学时以上）、实践教学巡视、常规检查与专项检查、教学评价、座谈会等方式，对教学过程中的人才培养质量进行全方位监控。组成以部门领导、教师同行、学生为评价主体，每学期对教师教学质量进行一次测评，并将测评结果张榜公布，有效促进了我校教学质量的不断提高。fjnFLDa5Zo
学生管理：学校实行全封闭式管理（每周只有双休日白天可以自由外出），并推行中层以上干部、班主任及学生干部三级24小时值班制度，确保校园安全稳定。在学生管理工作中，遵循中职学生身心发展的特点和规律，为学生的终身发展服务。从校园文化建设、文明礼仪和法纪教育、心理健康教育、学生社团建设、就业创业教育等五个方面加强学生管理，抓好教师队伍建设、班主任队伍建设、学生干部队伍建设三支队伍建设，构建组织领、完善考核激励两个长效机制。tfnNhnE6e5
财务管理：健全学校财务管理制度，明确财务部门各岗位职责。为提高校内资金使用、分配的合理性，做到用款有计划、收支有标准、分析有资料、监督能到位。严格执行物价部门收费规定和收费标准，不乱收费，学校收入由财务部门统一归口管理，执行收支两条线，严控“三公经费”支出，及时定额发放国家助学金和奖学金，定期公布学校财务收支状况。HbmVN777sL
后勤管理：确立“师生至上、服务第一”的后勤服务宗旨，团结协作，齐抓共管，不断提升后勤服务质量。加强校园环境建设，努力营造整洁优雅、和谐的校园环境。加强学校大食堂及清真食堂管理，确保学生吃到卫生、可口的饭菜。宿舍管理有章可循、有法可依。共同营造温馨家园。固定资产管理严格按物资的请购、审批、采购、验收、入库、领用等环节实施。对于采购环节，严格执行有关规定，实行小件物资公开采购，大宗物品政府招标采购制，操作透明，确保无一例违规事件发生。加强用水、用电、办公耗材管理，倡导“节约型”校园。V7l4jRB8Hs
安全管理：在完善学校各项安全保卫规章制度的基础上，建立健全定期检查和日常防范自查自纠相结合的安全管理机制。学校领导与科室负责人签订安全责任书，坚持实行三级值班制度，确保每个区域24小时都有值班人员。定期对校舍进行全面排查，及时消除各类安全隐患。实施两周一课的安全教育进课堂活动，以季节性安全宣传教育为重点，经常性地对学生开展安全宣传教育。定期开展食堂食品卫生安全检查、宿舍违禁品检查、校园安全值班巡逻、周边安全隐患排查等。定期开展应急疏散演练，提升师生的应急反应能力和求生技能。学校安装了大门道闸，实行二道门封闭管理，严格执行外来人员或车辆登记制度，加强对易发时段、重点区域的巡逻、电子监控，避免各类针对师生的侵害事故、事件发生。83lcPA59W9
科研管理：学校通过制度引导和经费支持，把教育改革与特色建设作为系统工程来抓，鼓励教师开展教科研活动，极大地调动了教师的积极性，并取得了丰硕的成果。
管理队伍建设：为提高学生管理队伍素质，学校不断加强管理干部的政治素质和业务能力教育，每学期均召开管理干部会议，开设专题讲座，学习先进的管理经验、管理意识，增强开拓创新精神。加强中层干部管理队伍建设，选拔一批素质高、能力强的新鲜血液，激发年轻干部竞争意识、进取精神。AVktR43bpw
管理信息化水平：学校坚持以质量求生存，走内涵发展之路。近年来，在规范教学、学生管理、质量监控等方面，形成了一套较为完整、科学、行之有效的管理制度和监控体系，促进了教育教学质量的提高。在此基础上，学校推行多种信息化管理手段，进一步提升人才培养过程的管理水平。学校在教育教学管理中积极应用数字化校园平台，运用OA办公系统、教务管理系统、学工管理系统、招生就业登记管理系统、教工业务档案、教学资源平台等子系统实行教育教学管理。实现了系统排课、查阅课表、查阅授课任务、上传学生成绩、学生成绩查阅等一系列教育教学信息化手段，并逐步完善教学资源库，努力提高全校教育信息化的水平，做到规范化、制度化和常态化，以适应教师与学生发展的需要。教师充分利用教学资源库收集、管理和使用学科网络资源，开展信息技术与基础型课程的有效整合,使信息技术成为教与学的有效教学手段。今后几年将继续加大资金投入，逐步推进校园一卡通工程，全面实现“三通两平台”建设，加大微课慕课培训力度，提升教师信息技术应用能力，推进学校信息化水平建设。
3.5德育工作情况
我校是一所民办中等职业学校，中职学校不仅要培养学生过硬的操作技能，更要使得他们具备良好的品德和修养。因此，学校始终以“立德树人”为导向，以丰富的文体活动为载体，以建设优良的校风为核心，以营造丰润的校园文化为重点，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的濡染。学校总结出“职业教育的根本是育人”，提出了“六位一体”的德育模式：即用环境濡染心灵、用活动唤醒自我、用赛事重树自信、用榜样引领方向、用媒体熏陶人格、用制度看守道德。并在全校积极推进，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围,营造出文明、和谐的校园环境。2MiJTy0dTT
学校德育课教学突出素质教育，重点对学生进行爱国主义、职业道德、法制、健康心理教育，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，在教学中以学生为中心，及时了解学生思想动态，注重教学方法、教学手段创新，突出针对性，并通过主题班会、专题讲座等形式积极引导学生，取得显着效果。gIiSpiue7A
学校制定了《教师评比评先暂行规定》、《班级量化管理条例》、《班主任管理制度》等有关制度，进一步促进我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。
积极健康向上的宿舍文化对中职学生成长成才有着举足轻重的作用，我们通过文明宿舍评比活动来促进宿舍的文化建设，实行一月一评比，一学期一汇总，通过评比、表彰实现了学生宿舍的整齐、干净、统一、温馨。asfpsfpi4k
总之，我们通过打造积极向上的校园主流文化，开展丰富多彩的德育主题活动，让同学们在活动中成长、在活动中提高，从而开始人生的第二次起跑。ooeyYZTjj1
3.6党建情况
学校现有党员3人，校党委下设行政、教学、后勤等6个部门。校党委以“两学一做”等党员教育活动为契机，组织全校党员干部学习习近平总书记系列重要讲话精神及党的十八届四中、五中、六中全会精神，深入贯彻中央省市各项决策部署。加强党风廉政建设，严格执行《党员干部廉政准则》和中央八项规定等，以廉政文化进校园和创先争优活动为抓手，定期组织廉洁行政、依法从教、规范办学自查自纠，集中观看省农委先进事迹报告会，参观廉政教育基地，促使党员干部和教师进一步增强廉政意识，完善党风廉政建设考评体系。校党委认真落实重大事项报告制度、“三会一课”制度等，设立党员工作岗，鼓励广大党员干部争先创优。学校共青团在党组织的领导下，组织团员教师和学生开展丰富多彩的活动。
第四部分 校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
校企合作是提高学校办学实力的重要途径。学校与企业进行全方位、深层次、多形式的合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现学校、企业与学生共赢的发展，模式，积极实施现代学徒制试点工作。2019年，学校与上海航道局、秦皇岛航海学院、上海振华重工企业共三家企业开展了校企合作。根据我校实际，经与企业对接洽谈，已与上述企业建立了长期合作关系，不仅有效解决学生就业问题，而且还在企业建立了学生实习基地。
4.2学生实习情况
学校充分发挥实训、实习环节在人才培养工作中的作用，从系统设计专业实践教学课程体系入手，培养实训教学师资队伍，强化实训教学管理，建成了能满足实践教学需要的校内外实训基地，通过“理论+实践”课程教学模式，有效提升了学生专业综合能力和创新能力。3cdXwckm15
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4.3集团化办学情况
为了进一步推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的发展道路，充分发挥企业在“工学结合、校企合作”提升职教综合实力中的作用，打造职教品牌，我校积极探索与行业内各大企业、学校共同组建“农机化职业教育大联盟”，努力实现学校与学校、学校与行业、学校与企业的优势互补、资源共享。v4bdyGious
第五部分 社会贡献
5.1技术技能人才培养
学校积极探索“技能+”人才培养模式，加大分类培养、分层教学的实训环节训练，鼓励师生参加各类技能大赛，积极开展现代学徒制试点工作。学校还推动用人企业参与人才培养全过程，将深化产教融合、校企合作、工学结合，将技术技能人才培养标准贯穿于教学、实训、实习和实践全过程。促进了项目教学、案例教学、任务导向等教学模式成熟，加大了实习实训在教学中的比重。J0bm4qMpJ9
目前，学校正着手联合就业需求单位开发专业教学标准和职业技术技能标准。强化专业设置与产业需求相衔接，课程内容与职业标准相衔接，教学过程与生产过程相衔接，职业教育与终身学习相衔接，从而开创了中职院校高素质技术技能人才培养的新局面。XVauA9grYP
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5.2社会服务
学校坚持“开放办学、服务社会”，充分发挥师资、设备条件等资源优势，为社会经济发展提供动力“引擎”。一是为全市农机系统开展农机维修技术及信息化技术培训服务。二是选派骨干教师参与省直工委组织的电器维修等校外便民服务咨询点，帮助市民解决相关问题，普及电器使用等安全常识。三是积极倡导教职工义务到社区、敬老院等地开展捐赠、心理咨询、帮扶等“献爱心”便民服务。 pN9LBDdtrd
5.3对口支援
根据有关文件精神，我校与上海航道局建立对口帮扶关系。为促进我校教育教学质量提高，上海航道局发展，双方制定了《合作帮扶项目实施方案》，并由我校牵头，多次召开结对帮扶工作及培训会议，开展帮扶学习交流活动。具体情况如下：DJ8T7nHuGT
一、多种形式提高帮扶学校管理水平
在充分沟通的基础上，学校领导及相关部门负责人多次会晤，并通过电话、互联网等方式进行及时沟通和协商，交流先进的办学思想和管理经验。我校与上海航道局合作制定了中长期发展目标和发展规划，完善各项管理制度。QF81D7bvUA
二、切实提高帮扶学校教育教学水平
上海航道局通过对我校领导的共同学习和研讨，进一步规范和落实了教学工作常规，帮助我们加强课程教学改革和教育教学研究，积极更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量，切实提高了教学效率和水平。4B7a9QFw9h
三、逐步实现资源共享，共同提高
上海航道局与我校双方充分发挥各自优势，在技术上提供师资帮助我校完成人才培训，我校学生在毕业后在上海航道局进行实训实习和工作安排等形成互利关系实现资源共享，共同提高。Kp5zH46zRk
4HdOAA61
第六部分 举办者履责
6.1经费
2019年，我校预算学费收入42.9万元，基本满足现有学校条件改善和教学设备投入，坚决杜绝挤占、挪用或截留经费等现象发生。
6.2政策措施
一是充分发挥行业办学特点。学校在主管局的指导下，与行业内院校和企业保持密切联系，探索建立符合现代服务业和学校特点的人才培养模式，深入推进多元化办学方向，落实和扩大职业学校办学自主权。二是坚持走现代职业教育创新之路。创新校企合作机制，加大校企合作力度，通过合作办学及共建精品专业，促进学校整体办学理念和水平提升，不断提高人才培养与培训水平。三是强化现代管理制度建设。以提高管理水平为突破口，进一步加强学校内部管理，坚持向管理要质量、向管理要效益，提升学校办学竞争力。学校按照“高标准谋划、精教育管理、强特色发展”的总体教育工作思路，进一步构建“专业核心课程+就业方向课程”的课程体系，在办好原有传统及特色专业的同时，加快发展面向新兴产业和现代服务业的专业。
制定《滨河中等专业学校教职工绩效考核管理办法》《滨河中等专业学校教师教学工作考核标准》等制度，严格控制非专任教师人员比例，确保公共基础课教师与专业课教师比例适当。按照“核定编制、经费包干、合同用人”的原则，畅通职业学校面向社会招聘优秀工程技术人才和高技能人才渠道，建立兼职教师资源库，对于紧缺专业的教师招聘，还可开通绿色通道，并逐步建立完善人才引进培养的灵活机制。
第七部分 特色创新
7.1案例一：加强校企深度合作，积极推进现代学徒制试点工作
学校立足校企“资源共享，优势互补，互惠双赢”原则，先后与上海航道局、秦皇岛航海学院、上海振华重工等企业开展各种类型和途径的校企合作，实现了校企融合一体化育人的新模式。
学校与众多企业合作的目标主要体现在技术技能人才培养的一体化上，主要包括以下几个方面。
一是实施招生与招工一体化。根据合作企业需求，与合作企业共同研制招生与招工工作方案，实现 “招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。
二是深化工学结合人才培养模式改革。根据技术技能人才成长规律和企业工岗位标准需要，共同研制专业教学标准、人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，实现教学过程与生产过程对接，培养适合企业需求的技术技能人才。
三是以校企共建高水平校外实训基地为依托，为学生提供优质实习实训环境。
四是建设专兼结合师资队伍。学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设。
五是形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理。与合作企业共同制定学徒管理办法，保证学生基本权益；根据教学需要，合理安排学生岗位，分配工作任务。
学校与企业的合作以法律为依据，以互惠共赢为纽带，以相互信任为基础，以人才培养为目标，在合作方式、合作内容和双方权利义务等方面都有所创新。
（一）合作方式
学校与企业签订《校企合作协议书》、并按企业的标准，由学校负责招收学生，与企业共同定向培养符合企业需求的实用型应用人才。
（二）合作双方责任和义务
学校责任和义务:
1．招收学生：按照公司的用人标准，选拔和招收学生。（用人标准：技术过硬、敬业爱岗、服从上级管理，执行力强，并通过公司考核和面试。）
2．注册学籍：按照河北省教育厅学籍管理要求，及时注册学籍。
3．教育教学管理：（1）德育工作；（2）公共基础课、文化课教学；（3）与企业共同落实学生职业生涯规划课、专业课教学、专业实习实训教育、安全教育管理等。
4．推行企业管理理念、企业规章制度等企业文化进校园、进实训工厂、进班级工作。
5．确保学生取得毕业证书和与本专业相关的中级职业资格证书。
6．协助公司共同完成专业实习任务，协助毕业生在校就能取得企业认可的相关岗位上岗证书。
企业责任和义务:
1．起草《毕业生就业协议书》，与学校沟通协议内容，与学生、家长签订《毕业生就业协议书》。
2．提供专业课课程及内容，根据企业需求，与学校共同制定专业课教学实施计划。企业有权对学生培训、实习期间进行综合评价，并根据评价结果进行适当的淘汰，并将相关结果通报学校，与学校共同解决。
3．提供部分专业课指导教师、提供专业实训器材、实训车间。
4．提供学生取得参观岗位证书的考核评价标准，为学生取得技能证书提供便利条件。
5．加强安全教育，确保学生专业实习实训安全。
6．学生毕业后达到企业要求标准，企业按《毕业生就业协议书》约定全部录用为企业正式员工，按照企业的需求和学生的各项考核成绩安排到企业不同岗位工作。
通过校企合作，学校以企业生产车间为实训基地，解决了学校实训基地投入不足、滞后企业科研、生产发展的问题，有力促进学生掌握现代先进技术，也满足了企业对人才的需求，缩短了人才培养周期。同时也推动了双师型师资队伍建设。学校借助校企合作平台，安排专业教师在校外实训基地实践。在企业专家的指导下，教师学习先进专业技术，了解企业生产、管理过程，掌握实践操作技能，专业能力不断提高，丰富了教师的企业工作经历。专业教师通过企业实践，不仅掌握了行业企业先进技术，也了解了企业人才需求，按职业标准、岗位需求，更新教学内容，改革教学方法，提高教学实效性。
7.2案例二：以计算机应用特色专业为龙头，打造品牌特色专业群
我校于2019年建校之初即开办了计算机专业，专业建设和实训基地建设已成为学校的成熟主干专业，形成了以计算机应用专业为龙头的专业群。学校实训基础雄厚，现有计算机教室，数字化投屏配备的机房相关校内实训基地，并与上海航道局等企业建立了校外实训基地。目前相关的机房配备投屏，学生悉数配备计算机等实训设备价值45多万元。
为突出计算机应用专业特色，学校在计算机业应用专业实施“理论与实践一体化”教学模式改革。形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。
学校针对计算机应用专业各学科的不同特点，组织编写一体化教学指导方案，组建一体化教学场景，创造一体化教学环境，统筹安排各专业学科的一体化教学时间，实现知识、技能与素质等职业要求一体化训练。充分利用学校及合作企业资源，采取项目导向、任务驱动、案例教学、情境模拟等教学方法，使教学达到最佳的教学效果。
在《Photoshop CS6入门到精通》、《Windows 7实战从入门到精通》、《AutoCAD 2013》等专业课教学时，将教室与实训室融为一体，一体化配置，充分利用实物、多媒体进行教学，使教师“教”、“导”与学生“学”、“训”融为一体。在讲课时配合使用电脑软件，随学随练，让学生更快跟进掌握所学知识内容。我们所安排的专业课程贴合社会所需要的办公人才。
以提高学生综合素质、职业能力为培养目标，计算机专业建设把培养熟练产业技术工人做为基准点，通过校企合作，根据现代化所需要计算机人才过程安排教学。第一学年为基础职业能力培养阶段，第二学年为核心职业能力培养阶段，第三学年为综合职业能力培养阶段。形成有专业特色的“校企合作，基于农业生产过程”分阶段安排理论与实践教学的人才培养模式。创建一体化教学场景，培养“双师型”教师队伍。通过实施项目教学、案例教学、情境模拟教学、任务驱动教学等一体化教学模式，按照专业人才培养规格定位和职业能力标准进行教学和考核，达到毕业的学生“胜任一个岗位，适应一群岗位”的能力要求。
第八部分 主要问题和改进措施
8.1存在的主要问题
1．招生方面。由于普通高校、高职扩招，普通高中门槛降低，地方保护主义严重，社会上对中职学校存在的固有偏见等多种原因，导致中职学校招生压力越来越大。
2．经费方面。学校目前由于招生形势严峻，事业收入大幅下降。为改善办学环境，提高教学质量，提升办学水平，学校在校舍维修与改造，新专业设置与建设，师资培训与发展，教学设施更新与升级上均急需项目经费的支持。
3．教育教学方面。人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续深入推进，教育教学质量还需要继续提高。
4．校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制尚需完善。
8.2改进措施
1．在行业主管部门的支持下，努力拓宽办学渠道，寻求合作单位，考察市场需求，争取开展订单式招生培养和农机企业内部人员专业培训。
2．加大对实训基地建设的投入，不断添置、更新实训设备，对实训场地进行模拟生产场景改造，不断满足学生实习实训需要。
3．深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革，加强实践性教学，提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。
4．加强与企业的交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。