第一部分 学校概况

一、历史沿革

邯郸市博源中等专业学校前身为邯郸市博源培训学校， 2008年经邯郸市教育局[2007]13号文批准为“邯郸市博源中等专业学校”，主要是中职学历教育和短期技能培训，招收对象是各县（市）区的初、高中应往届毕业生和广大农村有志青年。2010年1月开始计划在邯郸市人民东高速口附近的经开区（国家级）现代农业园区内建设邯郸市博源中等专业学校新校区项目，该项目占地60余亩，规划总投资约1.2亿元人民币。2010年5月正式批准同意进区建设，开始办理征地相关手续，2012年7月正式入地，并要求落实资金，办理项目立项、征地、基建等有关手续。按照规划设计要求，我校新校区计划建设3栋教学楼，建筑面积约16000㎡；学生公寓4栋，建筑面积约22000㎡；学生食堂和实验楼1栋，建筑面积约4000㎡；教师公寓1栋约8000㎡，总建筑面积约50000㎡，全部建成后可容纳5000人学习和食宿，学校分三期建成。

二、办学现状

1.组织机构

学校设有校委会、教务处、学生处、招生就业处、财务处、总务处、设备基建处、安全保卫处、校长办公室等9个管理机构，以及书法社团、跆拳道社团、智力发散社团等多个学生自治团体，及教学项目部及图书室、实训中心、信息网络中心3个教辅机构。

2.专业设置

学校设有：计算机应用、电子商务、社会文化艺术3个中专层次专业和教学部，同时积极开展校企合作，高校对接等工作，目前积极谋求合作企业包括中幼国际十余家企业。同时开展对口升学的院校包括邯郸职业技术学院、石家庄财经职业学院、张家口职业技术学院和衡水职业技术学院等。

3.在校生规模

截止到2019年12月27日，学校有全日制在校生538人，2019年完成本年度招生计划生源来自邯郸各个区县，学生及家长反馈教育教学工作良好。生源以农村户口为主，生源整体素质有待进一步提高。

4.基本条件

学校占地面积60余亩，学校实现无线网络全校园无缝隙覆盖，实现了班班装备多媒体。另外在办公楼、学生宿舍设有小型阅览室；校内实验实训室4个同比2018年有了一定程度的发展。 学校实验室、教学仪器完全可以满足学生上课及实际操作要求，学校开设专业为计算机应用、电子商务、社会文化艺术专业。我校共建设网络机房2个、网络实验室1个、电子琴室1个、美术室1个、书法室1个、音乐室1个、舞蹈室2个、跆拳道室1个、图书室1个等。拥有计算机300余台，图书9000余册。完全可以满足学生及教师在校学习和办公情况。

5.师资队伍

2019年，学校通过公开招考、聘任和多渠道培养培训等措施，逐步充实教师队伍，提高教师整体素质，师资队伍结构更加趋向合理。现有专任教师25人，生师比为10：1。专任教师中，本科及以上学历教师18人，研究生学历教师4人，“双师型”教师15人。

第二部分    学生成长与发展

（一）教书育人，促进学生发展与成长  学校积极培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕对学生“道德、行为习惯、专业技能”的三维培养目标，工作上开拓新思路，实施“做人与做事同学，技能与素养同修，成人与成才同步”的育人模式，把“三维”目标的培养融入到课程设臵、日常教育教学和管理、校园文化建设等学校教育、管理和活动中，以学生学会做人为前提，培养学生学会做事的能力；在培养学生职业技能为核心的同时，注重学生职业素养的培养；在培养学生具有良好思想品德的同时，使每一个学生都学到一技之长，成为对社会有用的人，实现了成人与成才同步的目标，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。  

（二）管理育人，促进学生发展与成长  

1．创新德育工作，创建积极向上、文明和谐校园。学校一直以来把德育放在教育教学的首要位置。坚持以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把立德树人作为教育的根本任务，自觉遵循教育教学规律和人才成长规律，切实把学生的思想品德和职业道德教育放在教育教学工作的首位常抓不懈。  一是大力开展道德教育。突出以道德为第一目标的道德教育，用中国特色社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人。  二是加强德育活动课程建设。按照国家规定的德育课程，不断完善德育内容和要求，改进德育方式方法，积极开展以学生会为主题的学生自治活动，组织好军训、跑操运动、班际篮球比赛、田径运动会、文艺活动等寓德育于实践教育、体验教育、课堂教学，提高德育的针对性和实效性。  三是着手制定实施学校德育工作督导评价标准，建立全员育人制度，形成人人育德、课课育德、处处育德的新机制。  

2．发挥学生会组织先锋模范作用，引领学生发展与成长。学生会是学校工作中最积极、最活跃的团体，培养学生的组织协调能力，学生会直接参与的学生管理体系，成立了学生应急事件处置小组、男生公寓日常管理小组、女生公寓日常管理小组、学生就餐秩序维护与协调小组、教室秩序管理小组、校园秩序管理小组等七个专门小组，明确了各队伍、各小组主要的工作职责、工作脉络与工作流程，做到了分工明确，事无巨细，责任到人。二是重视学生管理制度建设。为了加强学生管理，实现管理的制度化、规范化，避免工作的随意性，学校先后制订了《先进班级评比条件及评比方法》、《学生宿舍管理规定》等学生管理制度，坚持学生一日常规管理高标准严要求，天天检查、天天公布，日小统、周小结、月大评，以评促管、以评促建，建立和巩固养成教育的长效机制，从制度上保证了人才培养的质量。三是重视学生素质教育和校园文化建设。坚持培养一专多能型人才，大力实施学生素质拓展教育。学校通过举办综合素质大讲座等系列活动，以及举办书画、太极拳、手工艺品展，校园文化节、演讲等活动，提高学生素质和才艺；学校组织开展社会实践报告、青年志愿服务等活动，提高学生社会实践能力，校还依托学生社团和各种课外兴趣小组，加强广播站、宣传栏、校园网等文化阵地建设，丰富校园文化生活。严格规范的学生管理和健康高雅的文化素质教育结出了丰硕的文明之果。

（三）服务育人，提高学生综合素质  

学校坚持“以道德教育为根本，以精准就业为宗旨，以定单培养为导向”的办学方向，秉持“自强、敬业、务实、创新”的校训，着力培养具有良好的职业道德、良好的行为习惯以及较强的专业技能和适应能力的高素质技能型人才。遵循教育部门提出的“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”精神，不断发展提高学生的综合素质，提升学校的核心竞争力。

（四）活动育人，促进学生健康成长。

注重加强学生会、各兴趣小组等社团建设，引导学生自我发展、自我管理。学校非常注重加强校园学生社团建设，本年度新增了“围棋社”、“国学社”、“诗歌品鉴社”等11个学生社团，使校园学生社团达17个。通过开展丰富多彩的社团活动，为学生提供展示自我的舞台和感恩师长、扶贫助困、服务社区、服务社会的机会，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，增强了学生的自信心，促进了学生社会主义核心价值观的形成，促进了学生的发展与成长；也为我校社团在各种比赛中屡获佳绩奠定了基础，同时提高了学校的社会服务能力和影响力。

（五) 资助情况  

严格贯彻落实国家提出的“进一步建立和健全贫困生扶助长效机制，帮助各阶段在校学生顺利完成学业，绝不让一个学生因“家庭贫困而失学”的工作任务，同时贯彻落实习近平总书记关于“实事求是，因地制宜，分类指导，精准扶贫”的工作方针。

2019年，我校主要资助方面有国家免学费、国家助学金，在国家免学费方面，2019年享受免学费人数为538人次，国家助学金58人次，2019年秋季学期，享受助学金的学生主要是持有扶贫手册的学生，按国家下达的文件，结合政府精准扶贫的要求，我校把持有建档立卡的学生一一资助到位，坚决做到不漏一人。从而保障了我校每一位贫困学生不因经济困难而辍学，保障贫困学生安心学习，正常生活和身心健康成长。

（六）培养质量与评价

学校从2015年步入新的发展阶段以来，目前学生参加各种比赛的参与度大大提高，学校教育教学质量和学生综合素质明显提高，定向培养学生部分提前完成企业培养目标，为区域内扶贫富民贡献力量，截至2019年学校全日制学历生中，农村学生超过99%，学校为使他们学好技术，走上了脱贫致富之路。此外，学校积极开展农村劳动力培训、贫困村劳动力转移就业培训、阿里巴巴集团农村电商服务类人才等各类职业培训。对于服务“三农”、扶贫富民、促进地方经济社会发展都起到了很大作用。

第三部分提高人才培养质量的主要举措

（一）加强人才培养模式与课程体系改革,人才培养质量明显提高。

学校以国家大力发展职业教育为契机，大力开展人才培养模式与课程体系改革，建立完善了专业建设指导委员会和专业建设动态调整机制，计算机应用、电子商务、社会文化艺术3个大类专业分别构建了“双平台，阶梯式”、“实训室+工作室+顶岗实习”、“岗证一体，工学结合”、“工作导向，项目递进”4种特色鲜明的人才培养模式。通过深入行业企业调研，形成了3个专业人才需求调研报告，制定了3个专业人才培养方案；深化课程体系改革，重构了3个专业课程体系，制定课程标准32门。

（二）加强培养培训，师资队伍建设成效显着

学校坚持以校园核心价值和校训、校风、教风、学风等文化为引领，制定了《师资队伍建设规划》《专业带头人、骨干教师、“双师型”教师遴选及管理办法》等9项师资队伍建设专项制度；采用全员培训与分类培训相结合，促进了教师专业化成长。校办学指导思想、发展目标、办学形式等定位准确。指导思想：全面贯彻党的教育方针和国家卫生工作方针,坚持科学发展观, 以立德树人为根本任务，围绕培养学生的“三维目标”为主线的教育路线，以服务和发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持适应市场需求、坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，以教学为中心，以育人为根本，以质量为生命，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，大力推进校风、教风和学风建设，全面提高人才培养质量。发展目标：立足当地，面向邯郸，辐射全省，培养适应现代化需要的，新形势下的中职学生。把学校建设成办学特色鲜明、办学水平邯郸市一流、省内有影响的中等职业学校。

（三）加强校企合作、工学结合运行机制建设，增强人才培养的针对性和实效性 。

学校健全了校企合作管理机制，成立了校企合作管理委员会和专业建设指导委员会，制定了《校企合作管理办法》《订单培养管理办法》等11个校企合作专项制度，组织学校骨干力量到石家庄财经职业学院、北京吉利学院等学校进行考察开展积极促进校校合作，并积极开展校外实训基地促进了教师实践能力与专业教学水平提升相结合，学生专业知识与岗位能力提高相结合，校园文化与企业文化渗透融合相结合，实现学校、企业、学生“三赢”。

（四）加强校园文化建设，学生综合职业能力显着提升 

学校以“道德、行为习惯、专业技能”三维培养目标为育人模式为引领，基于“责任、合作、质量、服务、感恩”的校园核心价值，提炼出“三维培养，精准就业，定单培养”的办学理念，形成了“自强、敬业、务实、创新”的校训。完成了校园文化系统建设。为下一步的发展打下了坚实的软实力。

（五）加强安全防范，校园稳定和谐

学校成立了校长为组长的综合治理和维稳领导小组。先后制定了“维护稳定及处置突发事件”、“学校食品卫生安全”、“消防及紧急自然灾害预案”等应急预案和“无毒校园创建”、“平安和谐校园创建”等工作方案。领导关心师生工作、学习和生活。建立了贫困生入学“绿色通道”，制定了贫困学生资助管理办法。由于领导重视，制度完善，校园安全、稳定、和谐，无不稳定事件或违规办学事件的发生。

（六）领导重视教学，确保教学投入

学校领导高度重视教学工作。制定并严格执行校领导教学巡视制度的工作制度。校领导明确提出：教学质量是学校生存和发展的生命线，必须牢固树立教学工作的中心地位，切实加强对教学工作的领导。学校每学期定期召开专题研究和部署教学工作的会议。学校建立听评课制度，分管教学工作的校长、系部主任及其他教学管理人员每学期听课都不少于八次。学校对授课教师资格的认定提出了明确的要求：新进教师以及改任新课的教师必须通过试讲才能正式授课。新进教师要在规定的时间内通过岗前培训，并由带教教师带教培养两年。学校切实加大教学经费投入，多渠道筹措办学经费。在经费投入上，优先安排教学经费，并加大对日常教学运行、教学改革研究、师资队伍建设、实验实训室建设、等投入，逐年提高经费投入比例。学校近几年在校内新建、改建、扩建了数字实验室、多功能计算机房、3D打印室等。

（七）改革教学方法，更新教学手段

全体教师紧紧围绕高素质技术技能型人才的培养目标，在深入分析研究高职层次学生认知水平、兴趣爱好等方面的基础上，以提高学生学习能力、实践能力与整体素质为目的，改革教学方法，更新教学手段。教学中，充分应用现代信息技术，结合课程的具体特点，注重采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛运用启发式、探究式、任务驱动法、体验式教学法、小组合作法、讨论式、参与式教学，抓住了课堂教学的知识点、能力培养的训练点和思想教育的渗透点，在教学中突出学生在教学活动中的主体地位，教师改变过去单纯的“说教”式教学，注重教学过程中的互动，以充分调动学生的学习积极性和创造性为核心，体现学生在教学过程中的主体作用，变“我要学生学”为“学生我要学”，从而提高课堂教学的效果。极大地提高了课程教学的吸引力、感染力，充分调动了学生的学习积极性，增强了教学效果，使培养目标与课程目标落到了实处。

（八）选用优秀新版教材，开发充实教辅资料

教材选用有章可循。学校制定了《教材选用、购置与验收管理办法》，明确提出了教材选用的基本原则：优先选用国家级规划教材或省部级优秀教材，优先选用人卫或高教出版社出版的教材，优先选用近3年出版的新教材。各专业选用近3年出版的教材比例达80%以上；规划教材的使用比例达70%以上。

学校教师参与编写了部分主干校本课程教材。网络信息中心购置了丰富的影像教学资料。图书馆纸质图书、电子图书等教辅资料能充分满足师生的教学需求。

（九）管理制度完备，教学运行有序

学校制定了完备的教学管理制度并狠抓制度的落实。教学质量监控突出了关键环节课堂教学的管理，课堂教学严格落实教学进程、授课计划、教学日志、教室日志、双向考核等管理制度，严控教师备课与课件审核、授课质量、技能训练和成绩分析等环节，严格调课、停课、补课审批程序。完备的教学管理制度，确保教学运行平稳、有序、规范。

第四部分  主要存在问题及整改措施

  一、产教融合不够深入

问题表现：学校在专业建设、人才培养方案制定、课程开发、校内外实训基地建设等方面，企业、行业的参与度不高，还没有达到产教深度融合。各专业与行业企业合作开发的实训教材数量不多质量有待进一步提高。课程的合作开发尚在起步阶段。

原因分析：各专业虽然都开展了校企合作，由于校企合作的方式方法创新不够，企业参与的积极性不高，还没有形成责任共担、人才共育、过程共管、成果共享的长效合作机制。

整改措施：创新校企合作的双育人机制，以专业指导委员会为纽带，充分发挥校企合作单位、相关行业在育人中的重要作用，采取措施，鼓励企业专家参与学校在人才培养模式改革、课程开发等方面的工作，不断推进产教深度融合。学校加大合作开发课程与实训教材的政策支持与经费资助的力度，各专业制定合作开发的规划与实施方案，学校加强合作开发的管理与技术指导，取得行业企业的合作支持。

二、师资队伍建设有待于进一步加强

问题表现：公共课与专业课、实验实习指导老师比例失调，专任教师数量严重不足，尤其是美术基础、计算机基础、绘图等课程的教师非常短缺。年龄分布不均匀，中年骨干教师较少。“双师型”教师数量和比例仍有一定差距。教学名师较少，专业领域领军人才不足，具有高水平的有社会影响力的专业教师少，高层次专业人才建设亟待加强。

原因分析：由于受客观因素限制，每年在招聘人才时往往导致紧缺人才招聘不进来。另外由于师资力量紧张和政策不配套，教师进培训时间不足、积极性不高。

整改措施：在今后的师资引进中重点加强紧缺专业课和实习实训指导教师的引进。通过“送出去”、“请进来”，加强对年轻教师的培养培训，不断开阔年轻教师的专业视野和能力。加大“双师型”教师培养力度，出台奖励措施，激励教师到医院及其他一线企业实践锻炼。以加强专业建设为核心，着重培养和引进重点专业领军人才，积极推进创新团队建设，打造高层次创新型人才队伍；以制度创新、管理创新为突破口，深化人事管理和分配制度改革，建立科学规范高效的用人机制和人才评价体系，充分调动优秀人才的积极性、创造性。

三、专业发展不均衡

问题表现：我校3个三年制中职专业、个别专业师资不足，实验实训条件薄弱，专业建设出现不平衡现象。

原因分析：计算机应用专业是学校传统优势专业，具有丰富的办学经验，在区域内有较高声誉，多年来，这几个就业率和就业质量保持较高水平，学生和家长认可度高。目前社会文化艺术、招生数量较少。

整改措施：适应经济发展新常态，重点设置区域经济社会发展急需的专业。建立专业动态调整机制，对确需支持的专业，加大招生宣传力度，在招生和办学过程中采取倾斜政策，扶持专业发展。对个别没有招生或者招生数量少、缺乏就业前景的停止招生。积极申报、建设新专业，旨在进一步优化专业结构，使学校群专业建设逐步走向合理和规范。力争在“3-5年内”，社会文化艺术在校生与其他专业在校生之比调整为 4:6，达到各专业相对均衡发展。

四、缺乏高水平教学成果和科研成果

问题表现：在专业建设、教学团队建设、课程建设、教师队伍建设等方面缺乏高水平教学成果和科研成果。目前，省级特色专业、精品课程、教学名师、教改立项较少，教师在省级以上各类比赛中获奖数量较少，各专业在技能大赛中的成绩还不平衡。

原因分析：学校搬到新校区时间较短等客观原因，教师在教学团队建设、课程建设等教学基本建设中缺乏经验和指导，教师中领军人物和拔尖人才数量不足，影响了高水平教学成果和科研成果的产生。

整改措施：制定和完善学校各项激励制度，抓好落实，鼓励各部门及全体教师开展专业建设、教学团队建设、课程建设、教学研究等工作，鼓励师生参加各类教学比赛；学校在专业、课程、教师、学生等不同层面，形成考核奖励机制，营造比学赶超的浓厚氛围，争取早出优秀成果。

五、信息化建设还不适应教学改革与发展的需要

问题表现：信息化建设对教学的支撑作用体现效果不理想；信息技术与教学的融合不够。

原因分析：学校信息化硬件建设滞后，目前学校只是实现了校园无线覆盖，必要的校园信息化教学环境较差，比如录播教室等均未建设；教学用应用平台及数字教学资源建设不足，网络精品课程、教学用多媒体素材建设及各种优秀教学案例均不足；教师使用多媒体教室的手段单一，在使用信息化教学手段观念方面需更新。

整改措施：学校在充分论证的基础上加大信息化建设的投资，根据教育部及教育厅对职业院校信息化建设的指导意见以及学校内部质量保障体系建设需要，搞好规划、分步实施；学校领导及教学管理部门应加强对教师信息化教学的培训，引导专职教师注重信息化教学素材的建设积累，提高信息技术水平。

邯郸市博源中等专业学校

2019年12月25日